全部分类/
教育教学/
学习方法报·教学研究（文综）

学习方法报·教学研究（文综）

2024年10期

扫码免费借阅

封面文章 | “作文先导式”在小学语文写作教学中的实践研析

封面文章 | “作文先导式”在小学语文写作教学中的实践研析

“作文先导式”是一种语文写作教学模式，是教师结合目标和学生学情，对开展教学活动的预先铺垫，以引导学生参与到写作活动中，提高学生的写作效果。笔者认为教师应及时更新教育理念，创新作文的教学方式，在小学语文写作教学中可以应用“作文先导式”模式，提高写作教学质量。一、开展趣味先导活动，激发学生写作兴趣在小学语文写作教学中，学生是主体，任何写作活动都要和学生的认知经验相契合，促进学生健康成长。“作文
封面文章 | 基于素养导向的大单元整体设计

封面文章 | 基于素养导向的大单元整体设计

摘要：在素养导向背景下，语文单元整体设计成为提升教学质量、培养学生语文核心素养的重要途径。本文从明确素养目标、整合教学内容、优化教学方法、设计多元评价等方面，对语文单元整体设计进行了深入思考，旨在为语文教学的创新与发展提供有益的借鉴。关键词：素养导向语文单元整体设计随着教育改革的不断推进，培养学生的核心素养成为教育的重要目标。语文作为基础学科，对于学生的综合素养发展具有重要意义。以往的单篇
教坛新论 | 小小“动物园”

教坛新论 | 小小“动物园”

家是什么？家是避风的港湾，是快乐的源泉，是幸福的摇篮……而我的家是一个小小“动物园”，充满着快乐与欢笑。我的妈妈属虎，在我们家里她也确实是名副其实的“森林之王”。妈妈对我很严厉，有时就像一头威武凶猛的老虎。有一次，妈妈陪我分析错题的原因，我满不在乎地说：“这道题我会的！”这下可惹恼了“大老虎”妈妈，只见她将我的书往桌上一扔，眼睛怒瞪着我，大声训斥道：“这些都是低级错误，给你说过多少遍了，认复看
教坛新论 | 春游海棠谷

教坛新论 | 春游海棠谷

春天到了，大街上到处弥漫着浓郁的花香，柳树抽出了新的嫩芽，令人身心舒畅。为了感受春天的美好，我和爸爸换上轻便的春装，一起去海棠谷寻找春的足迹。刚到海棠谷，就闻到了空气中的阵阵花香，映入眼帘的是竞相开放的海棠花，一簇簇、一层层，粉的像霞。我们好像进入仙境，无数片花瓣在空中飞舞，我沉醉其中。蝴蝶也来凑热闹，好像被遥控了一样，都集中到这里来了，它们跳着翩翩的舞蹈。小蜜蜂也出来采花蜜了，到处是一
教坛新论 | 淇河沙堡乐

教坛新论 | 淇河沙堡乐

今天我们一家人到淇河沙滩玩耍。沙滩上的沙子又细又软，脚踩在上面非常舒服。一到沙滩我就迫不及待地开始了我的大工程——堆沙堡。我先用小铲子挖了一个大坑，爸爸帮我在里面堆了一个高高的塔楼，我又用小石子加固了围墙，我站在里面感觉自己就是这个“城堡”的主人。光沙堡我觉得有些单调，于是在沙堡旁边，我又用湿沙子做出了小水渠，让水绕过城堡，成为“护城河”。我还特别在塔楼的顶部插上了一根小树枝作为旗杆，这样
教坛新论 | 桃园里的欢乐时光

教坛新论 | 桃园里的欢乐时光

今天，我和妈妈来到了一个桃园采摘。这里，满树都是红彤彤的桃子，看起来非常诱人。妈妈先给我示范了一下怎么摘桃子，只见她轻轻地拉住一个桃子，用力一拧，桃子就顺利地脱落了。我也学着妈妈的样儿，用双手小心翼翼地托住桃子，然后轻轻一扭，一个桃子就落入了我的掌心。我看着手中的桃子，它散发出香甜的气味，我只是用纸巾擦了擦，就忍不住轻轻地咬了一口，甜甜的汁液立刻在我口中弥漫开来。我开始忙碌起来，一边摘一边
教坛新论 | 语文大概念教学的目标设计

教坛新论 | 语文大概念教学的目标设计

摘要：本文聚焦于高中语文大概念教学的目标设计，探讨了大概念教学在高中语文中的重要性，并结合具体案例分析了如何设计明确、具体、可操作且与核心素养相契合的教学目标。通过研究，旨在为高中语文教学提供新的思路和方法，提升教学质量，促进学生语文素养的全面发展。关键词：高中语文大概念教学目标设计随着教育改革的不断深入，大概念教学已成为当前教育领域的重要研究方向。在语文教学中，运用大概念进行教学
课改前沿 | 家国情怀，一脉相承

课改前沿 | 家国情怀，一脉相承

【设计理念】根据新课程大纲的要求，紧紧围绕三个目标。本教学设计突破字词的限制，立足大语文的背景之下，以时间轴为脉，将爱国情怀放进历史的长河里，突出家国情怀从古至今一脉相承。同时将地理、历史等融进古诗教学，拓展古诗深度和广度，充分发挥学生的能动性，培养学生自主、合作探究的能力，使学生深刻理解中华爱国情怀的源与脉。【教学目标】 1.通过跨学科的思维，加深对边塞的理解，深刻体会大唐边境危机和战
百家争鸣 | 寻生活之水，滋养学生习作

百家争鸣 | 寻生活之水，滋养学生习作

生活是写作的源泉和土壤，没有生活就没有写作。《语文课程标准》中指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，引导学生亲近自然，关注社会。”因此，我认为应该让作文教学回归学生生活，将生活引入课堂，让生活走进学生作文，让作文走近学生生活。以下是笔者一些粗浅的看法。一、引导学生关注生
百家争鸣 | 浅谈小学语文阅读教学

百家争鸣 | 浅谈小学语文阅读教学

小学语文阅读教学是语文教学的重要组成部分。每册语文教材是以几十篇文质兼美的文学作品为主体，这些作品是学生学习祖国语言的典范，是识字的有效途径，是学习写作的范例，是了解民族文化传统、拓展知识视野、培养道德情操和审美情趣、锻炼思维能力的凭借。“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”（课标语）因此，语文课中，阅读教学占的比重大，用的课时多。语文教师在阅读教学投入的精力大，花费
学术纵横 | 浅谈如何用肢体语言构建小学英语和谐的课堂

学术纵横 | 浅谈如何用肢体语言构建小学英语和谐的课堂

在日常生活中我们靠语言来达到与人交流沟通的目的。《英语课程标准》中指出：教师应了解并运用表情、手势、眼神等肢体语言。随着教育的改革和发展，体态语也越来越受到人们的关注。体态语，顾名思义，是指人的身体状态所表示的信息含义。所以，体态语又称身势语、态势语等。这种人体语言是以动作、表情、姿势、眼神等形式传递信息、表达情感。最早对体态语进行研究的是美国宾夕法尼亚大学的Birdwhistell教授，他在
学术纵横 | 自主学习，给语文插上腾飞的翅膀

学术纵横 | 自主学习，给语文插上腾飞的翅膀

摘要：最新修订的《义务教育语文课程标准》对教学观念和学习方式提出了新的要求——为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。如何适应新课标背景下的语文教学，进而培养出能自主学习的学生，本文从四个方面就这个问题进行了探讨。关键词：自主学习授之以渔兴趣情感思维语文是一门极富人文性的学科，它是蕴含了
花开有声 | 浅谈小学生阅读习惯的培养

花开有声 | 浅谈小学生阅读习惯的培养

《语文课程标准》中明确要求各个学段有自己不同的阅读要求和目标。在小学阶段应培养学生良好的阅读习惯。阅读是打开视野的前提，良好的阅读习惯能让孩子终身受益。那么怎样才能培养小学生良好的阅读习惯呢？根据自己的教学实践，我谈几点建议。根据小学生的年龄及生活阅历的局限性，一般来说，低年级的学生的思维主要是具体形象思维为主，因此应选取图文并茂的课外读物；中年级和高年级的学生的思维已由具体形象思维逐步向抽象
花开有声 | 浅谈小学语文识字教学方法

花开有声 | 浅谈小学语文识字教学方法

识字，对于低年级学生来说，是个既重要又艰巨的任务。说它重要，是因为识字是阅读和写作的基础，是学习各种知识的必由之路，不掌握“识字”这把钥匙，就无法打开科学文化知识宝库的大门。说它艰巨，是因为中国汉字的数量多，而且字形复杂，字音字义又变化多端，比较难掌握。因此，“识字”是小学生的一个难关。尤其新教材与以往教材相比，识字量相当大，字形也很复杂。为了让学生顺利通过识字关，使学生的创新意识在生字学习中时时
桃李成蹊 | 如何提高小学生运用语言文字的能力

桃李成蹊 | 如何提高小学生运用语言文字的能力

在素质教育深入开展的今天，在新课改的带动下，小学语文教学中加强语言文字训练的呼声渐高。这种情况一方面反映了着力改进语文课堂教学，提高小学生语文学习质量的实践要求，另一方面也说明通过几十年的反复讨论，大家对小学语文教学性质和任务的认识逐渐趋向一致，即小学语文学科是进行社会交际的工具学科，其核心任务是培养学生运用连贯的语言文字的能力，同时要与恰当完成思想品德教育、发展认识能力、提高审美能力和培养健康个
桃李成蹊 | 浅谈高中语文群文阅读选文方法

桃李成蹊 | 浅谈高中语文群文阅读选文方法

叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子。”根据这个例子，学生应该能够进行类比。教材中有限的文章只能引用为“一”，课外阅读可以扩大“其三”的知识范围，学生的方法可以转化为能力，而群文阅读是最有效的方法。那么，什么是群文阅读？群文阅读是指首先确定一个或多个主题或关键词，再根据这些主题或关键词选择一组文章，然后教师和学生把注意力集中在主题或关键词上，集中在这组文章上，开始阅读和集体学习，最后达成共识的过程
涓滴之水 | 浅谈如何在阅读教学中加强语感训练

涓滴之水 | 浅谈如何在阅读教学中加强语感训练

摘要：语文教学中加强语感能力的培养，是语文教学改革的一个关键问题。除了多听、多写之外，加强阅读的指导和训练，是实现这一目标的主要途径。在阅读教学中，可以从激发学生的阅读情趣、指导学生进行“美读”、扩展阅读层面、互相评改作文等四个方面去着手，加强学生的语感训练，并且引导学生把运用语言作为一种创造性的表达，从而实现语文教学所追求的“一听就清，一说就明，一读就懂，一写就通”的训练目标。关键词：阅读
涓滴之水 | 浅析在模仿中创新

涓滴之水 | 浅析在模仿中创新

《语文课程标准》明确指出：学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会把握运用语文的规律。因此，语文学习很重要的两点：一是积累，二是运用。积累是运用的前提，所以有目的的、为了实际应用的积累是必要的。那如何能让积累的“千篇一律”的东西“推陈出新”？这便是本文谈到的在模仿中创新。老师们都知道，部编版教科书中的习作单元，无一例外都安排了两篇例文，可见，例文引路确实是给学生学习习作指了一条阳关大道。

学习方法报·教学研究（文综）

目录

封面文章 | “作文先导式”在小学语文写作教学中的实践研析

封面文章 | “作文先导式”在小学语文写作教学中的实践研析

封面文章 | 基于素养导向的大单元整体设计

封面文章 | 基于素养导向的大单元整体设计

教坛新论 | 小小“动物园”

教坛新论 | 小小“动物园”

教坛新论 | 春游海棠谷

教坛新论 | 春游海棠谷

教坛新论 | 淇河沙堡乐

教坛新论 | 淇河沙堡乐

教坛新论 | 桃园里的欢乐时光

教坛新论 | 桃园里的欢乐时光

教坛新论 | 语文大概念教学的目标设计

教坛新论 | 语文大概念教学的目标设计

课改前沿 | 家国情怀，一脉相承

课改前沿 | 家国情怀，一脉相承

百家争鸣 | 寻生活之水，滋养学生习作

百家争鸣 | 寻生活之水，滋养学生习作

百家争鸣 | 浅谈小学语文阅读教学

百家争鸣 | 浅谈小学语文阅读教学

学术纵横 | 浅谈如何用肢体语言构建小学英语和谐的课堂

学术纵横 | 浅谈如何用肢体语言构建小学英语和谐的课堂

学术纵横 | 自主学习，给语文插上腾飞的翅膀

学术纵横 | 自主学习，给语文插上腾飞的翅膀

花开有声 | 浅谈小学生阅读习惯的培养

花开有声 | 浅谈小学生阅读习惯的培养

花开有声 | 浅谈小学语文识字教学方法

花开有声 | 浅谈小学语文识字教学方法

桃李成蹊 | 如何提高小学生运用语言文字的能力

桃李成蹊 | 如何提高小学生运用语言文字的能力

桃李成蹊 | 浅谈高中语文群文阅读选文方法

桃李成蹊 | 浅谈高中语文群文阅读选文方法

涓滴之水 | 浅谈如何在阅读教学中加强语感训练

涓滴之水 | 浅谈如何在阅读教学中加强语感训练

涓滴之水 | 浅析在模仿中创新

涓滴之水 | 浅析在模仿中创新

过往期刊

《学习方法报》教学研究（文综）

《学习方法报》教学研究（文综）

《学习方法报》教学研究（文综）

《学习方法报》教学研究（文综）

《学习方法报》教学研究（文综）

《学习方法报》教学研究（文综）

《学习方法报》教学研究（文综）

《学习方法报》教学研究（文综）

《学习方法报》教学研究（文综）

《学习方法报》教学研究（文综）

《学习方法报》教学研究（文综）

《学习方法报》教学研究（文综）

《学习方法报》教学研究（文综）

《学习方法报》教学研究（文综）

《学习方法报》教学研究（文综）

《学习方法报》教学研究（文综）

《学习方法报》教学研究（文综）

《学习方法报》教学研究（文综）

《学习方法报》教学研究（文综）

《学习方法报》教学研究（文综）

《学习方法报》教学研究（文综）

《学习方法报》教学研究（文综）

《学习方法报》教学研究（文综）

《学习方法报》教学研究（文综）

《学习方法报》教学研究（文综）

《学习方法报》教学研究（文综）

学习方法报·教学研究（文综）

学习方法报·教学研究（文综）

学习方法报·教学研究（文综）

学习方法报·教学研究（文综）

学习方法报·教学研究（文综）

学习方法报·教学研究（文综）

学习方法报·教学研究（文综）

学习方法报·教学研究（文综）

学习方法报·教学研究（文综）

学习方法报·教学研究（文综）

学习方法报·教学研究（文综）

学习方法报·教学研究（文综）

学习方法报·教学研究（文综）

学习方法报·教学研究（文综）

学习方法报·教学研究（文综）