三年级是小学生写作的起步阶段,从此学生迈进了写作的门槛。经过前两年的语文学习,学生积累了2000多个词汇,通过写话训练,能完成“看图写话”。但从“写话”到“写作”是由易入难的质的飞跃,学生要完成表达上的华丽升级,需要老师的细致引导。三年级老师作为引领孩子推开习作大门的引路人,应想方设法减缓习作教学的坡度,减轻学生对习作的畏难情绪。做到这点,老师需要找到一个教学的抓手,学生需要找到顺利进入习作殿堂的
【活动背景】 教育家蔡元培老先生曾说:“决定孩子一生的不是成绩,而是健全的人格。一味地要求孩子分数只会让他们感受到压力,只有拥有了良好的人格修养,才是能够长远受益的。”立德树人是教育的根本目标,习近平总书记在2018年全国教育大会上也反复强调了“立德树人”的根本任务,因此心理课堂上更要关注学生心理健康,把品格教育作为重要的教学目标。 【活动目的】 本节课从三个方面入手加强学生心理素质教育,激
摘要:现代教学对高中历史教学的要求是,培养并提升学生的历史时空观念,促进学生综合素质的发展。那么,教师应该如何在高中历史教学中培养学生的历史时空观念,从而使学生能够全面发展呢?本文从知识梳理、使用教具和创新教学三方面入手,分析教师在课堂教学中培养学生历史时空观念的有效方式方法。 关键词:高中历史 历史时空观念 培养 教师想要在高中历史教学中培养并提升学生的历史时空观念,需要先引导学生对历史
对于学生而言,在高中阶段学好语文至关重要,可以提高学生的文化素养和知识内涵,提高学生的综合素质。学生对高中语文知识的掌握情况与教学质量存在直接的关系,这就要求高中语文教师不断提高教学质量,在坚持教学实用性的基础上不断提高语文教学的创新性,采用多种先进的教学方法提高学生学习语文的兴趣,提高学习的有效性。 一、高中语文教学现状分析 随着新课改的推进,虽然广大高中语文教师积极转变教学观念,在教学活动
低年级看图写话是语文教学的难点。究其原因,主要还是学生缺乏写话兴趣,方法不得当,无法与图画产生共鸣所致。因此,引导学生掌握看图写话技巧,增强生活体验,发展语言思维,激发写作欲望就显得非常重要。本文结合笔者教学实践,就如何指导学生看图写话做如下浅析。 一、精心选图,引导学生与图片对话,激发写话兴趣 看图写话,图片是基础。《语文课程标准》中也指出低段写话的目标是“对写话有兴趣,写自己想说的话”,因
二十一世纪是充满竞争的时代,以知识经济为主流的时代,创新是知识经济的灵魂。我们培养的学生要具有竞争能力,因为他们要参与未来的竞争,为中华民族的腾飞,为人类的进步有所作为,这就要求学生必须有创造能力。而作为基础学科的语文教学,我们的任务十分艰巨。通过创新教育,要开启学生创新的心扉,唤起学生创新意识,培养学生的创新能力,为学生成为21世纪的创新型人才打好基础。心理学认为,创造性思维的进程,就是大脑皮层
摘要:在语文课堂教学中,阅读是一个非常重要的环节,它能使学生获得更多的知识,增加他们的知识存量,并能促进他们综合素质的提升。为此,在小学语文课堂上,老师们应该对阅读环节给予更多的关注,实行多种形式的阅读教学,在培养学生的阅读兴趣的同时,也能促进他们的阅读能力的提升。 关键词:小学语文 阅读教学 有效性 策略 引言: 对小学生而言,将阅读教学融入语文教学,能持续培养学生的阅读理解能力,使
摘要:孔子是中国古代教育的第一人。《论语》是一本记录孔子及其弟子言行的著作,集中体现了孔子的人生观、价值观、认识论、方法论以及孔子的许多教育原则。这些观点、思想、主张对我们当今高中学生成长成才具有很强的现实指导作用。 近年来,中国强劲的发展势头成为推动全球经济增长的重要动力,世界各国都将目光投向中国。感叹为什么全球的经济发展都不同程度陷入低谷,而中国这个古老的国度的经济发展却蒸蒸日上,成为带动全
支架理论在习作教学中的应用使得教师努力为学生搭建科学、有效的支架,从而降低习作难度,帮助学生理顺写作思路,激发学生习作潜能,提高写作技能,顺利完成习作学习任务。习作学习支架的分类标准大致有两种,一种是表现形式,一种是功能。学习支架根据表现形式可以分为范例、提示、建议、向导、图表和解释等类型。依据功能标准,支架分为程序支架、概念支架、策略支架与元认知支架四种类型。本文以《如何写好细节》习作指导课为例
语文是一门工具性、人文性为基本特征的实践性课程。在语文教学中,教师要充分发挥语文课程对学生精神世界的影响作用,要重视语文课程对学生思想情感的熏陶和感染作用。因此,教师应注重培养学生良好的语言运用能力,提高语文学习能力,使学生形成高尚的道德情操,全面提升其核心素养,只有从学生的生活实际出发,创设丰富多样的语言运用情境,通过积极参与合作学习,大量进行语言实践,才能激发学生的语文学习兴趣,让学生爱上语文
班级,作为学校教育管理的基层单位,是学生体验生活的大家庭,是学生发展个性、演绎人生的舞台,是学生成长的沃土。班级管理制度就是实现这一切的基础。那么,班级管理制度又是如何定义呢?班级管理制度是指为保证班级教育、教学和班务活动达到预定的目标而进行的计划、组织过程;是班主任按照一定的要求和原则,采取适当的方法,建构良好的班级集体,为实现共同目标不断进行调整和协调的综合性活动;是班主任对所带学生的思想、品
摘要:伴随着新课改的不断深入推进,激发学生学习的兴趣,优化课堂教学,提高课堂教学效率成为了教师所追求的目标。语文教师要改变教学理念,使教学计划、教学目标和教学方式能够结合教学实际,提高学生的语文水平。 关键词:新课改 高中语文 教学效率 当下,新课改是所有教学科目都在实施的一项重要工程,旨在激发学生学习兴趣、优化课堂教学、提高学生的学习效率、关注学生情感发展、促进学生全面发展,为社会主义建
摘要:素质教育理念提倡教学要以学生的学习发展为主要的教学目的,在教学过程中教师应积极探索有效的教学方法,在满足学生学习需求的同时为学生提供有利的学习条件,激发学生的学习兴趣、引导学生进行自主探究式的学习。分层教学是一种在保护学生自尊心的前提下,对学生实施“隐形”分层教学的方法,设置合理的教学目标、布置合理的课后作业,针对不同层次的学生制定不同的学习目标,让每个学生在学习的过程中都能有收获。基于此,
随着高考改革不断推进,阅读教学显得格外重要。在高中语文阅读教学工作中,教师应该对“以学生为主体”的理念有深刻的认识,并不断培养学生的阅读兴趣,训练学生自主的阅读能力,努力让学生从被动阅读到自主地想去读,并让学生在实际的阅读过程中能够真正实现自我探索、自我体验,让学生不断地提高自身的阅读水平,形成阅读能力。这就需要优化语文阅读教学。那么,我们该如何优化语文阅读教学呢?下面从几个方面来谈一谈。 一是
“双减”政策实施以来,要求减轻学生课业负担,促进学生全面发展。为了更好地响应政策号召,贯彻“双减”政策,教师要积极更新教学理念,在课后作业的设计上下功夫,丰富作业形式,特别是通过实践类作业可以减少学生的学业负担,也能帮助学生掌握更多的知识,开阔学生视野,有效提高学生语文核心素养。为此,本文对“双减”背景下小学低年级实践类作业的设计进行了探究。 一、充分利用教材,培养实践意识 语文教材中包含丰富