【摘要】学生在高中物理学习中因认知能力、学习习惯和思维模式的多样性而表现出显著差异.结合新课标要求，针对课程结构、教学资源及多维教学策略优化路径，探索认知分层理论与学习迁移的相互作用，提出促进物理思想传（试读）...
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